南充體育生單招培訓(xùn)一年怎么收費(fèi)
繼英語(yǔ)被輿論批判，多個(gè)省市也紛紛降低高考英語(yǔ)比重之際，網(wǎng)民又將憤怒的矛頭對(duì)準(zhǔn)了數(shù)學(xué)。某門(mén)戶微博關(guān)于“數(shù)學(xué)該滾出高考嗎”的調(diào)查顯示，70%支持?jǐn)?shù)學(xué)滾出高考。有網(wǎng)友吐槽：“工作這么多年了，除了數(shù)錢(qián)用到過(guò)數(shù)學(xué)，別的基本用不到?！?/p>
只能用來(lái)數(shù)錢(qián)的數(shù)學(xué)真的那么沒(méi)用嗎?“英語(yǔ)、數(shù)學(xué)滾出高考”的呼聲反映了哪種社會(huì)心態(tài)?
中國(guó)古代數(shù)學(xué)的發(fā)展
中國(guó)歷史上的儒學(xué)大師、國(guó)學(xué)大師比比皆是，但數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家卻鳳毛麟角。出現(xiàn)這種結(jié)果，跟封建社會(huì)的選才制度有關(guān)?？婆e考試規(guī)定考試內(nèi)容為四書(shū)五經(jīng)，大家當(dāng)然都爭(zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)四書(shū)五經(jīng)。事實(shí)上，從秦漢以來(lái)，直到宋元，中國(guó)數(shù)學(xué)一直領(lǐng)先世界，而代數(shù)學(xué)基本是中國(guó)的創(chuàng)造。唐朝甚至一度把數(shù)學(xué)納入了科舉范圍。顯慶元年(656年)，國(guó)子監(jiān)開(kāi)辦了數(shù)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校——“算學(xué)館”，招收學(xué)生三十人，設(shè)置算學(xué)博士和算學(xué)助教主持日常教學(xué)工作。這樣，國(guó)子監(jiān)內(nèi)就有了國(guó)子、太學(xué)、四門(mén)、律學(xué)、書(shū)學(xué)、算學(xué)六個(gè)學(xué)館。
到了晚唐，明算科考試因“考試人數(shù)太少”而停止了。而后中國(guó)進(jìn)入明朝，施行八股考試制度。在這種情況下，除珠算外，數(shù)學(xué)發(fā)展逐漸衰落。本有可能大踏步前行的數(shù)學(xué)科目，在中國(guó)戛然而止。
“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”激蕩人心
中國(guó)近代數(shù)學(xué)的研究自五四運(yùn)動(dòng)以后才真正開(kāi)始，但外部環(huán)境動(dòng)蕩，雖有若干優(yōu)秀數(shù)學(xué)家出現(xiàn)，一直未能有長(zhǎng)足發(fā)展。
新中國(guó)成立后，自然科學(xué)技術(shù)終于得到發(fā)展的時(shí)機(jī)。但隨后“文革”十年浩劫，自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展幾乎停滯。
著名作家徐遲《哥德巴赫猜想》一文的發(fā)表，也讓陳景潤(rùn)的事跡在青年一代中引起了強(qiáng)烈的共鳴?！皩W(xué)習(xí)陳景潤(rùn)，為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化攀登科學(xué)高峰”，成為億萬(wàn)青年的心聲。在那個(gè)年代，技術(shù)革新，技術(shù)改造的意識(shí)非常的強(qiáng)烈。所謂“理論與實(shí)際相結(jié)合”，因此學(xué)好數(shù)理化，掌握一門(mén)生產(chǎn)技術(shù)自然而然成為社會(huì)的需要。從此，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”成為一句響亮的口號(hào)，讓無(wú)數(shù)青年為之心潮澎湃，熱血沸騰。
,,授課內(nèi)容 (1)暑假提分班：一輪復(fù)習(xí)整體概述以及一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解;針對(duì)每個(gè)學(xué)生量身定制的學(xué)情分析，制定高三全年學(xué)習(xí)規(guī)劃。 (2)秋季補(bǔ)習(xí)班：9月份—來(lái)年1月份分知識(shí)點(diǎn)章節(jié)化系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) (3)春季集訓(xùn)班：2月─4月：輪考點(diǎn)系統(tǒng)解析，梳理知識(shí)體系;4月─5月：第二輪分題型多角度引申專(zhuān)題突破與熱點(diǎn)套卷剖析;5月─6月：第三輪高考補(bǔ)習(xí)與?？?jí)狠S，查缺補(bǔ)漏。
虐過(guò)你的是數(shù)學(xué)課不是數(shù)學(xué)
從“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”到“數(shù)學(xué)滾出高考”，這其中的反轉(zhuǎn)值得人深思。
第六屆北京可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)際論壇，英國(guó)專(zhuān)家看到中國(guó)的高考試題后大驚：英國(guó)大一學(xué)生的數(shù)學(xué)考題，只不過(guò)是“勾股定理”，中國(guó)的高考數(shù)學(xué)題，卻要畫(huà)這么多輔助線!網(wǎng)友的吐槽也集中于“高考數(shù)學(xué)難度過(guò)大”，所以“數(shù)學(xué)應(yīng)該滾出高考”。
知名華人數(shù)學(xué)家哈佛大學(xué)教授丘成桐曾在杭州與一群取得好成績(jī)的數(shù)學(xué)尖子見(jiàn)面。結(jié)果卻令他大失所望。他說(shuō)：“大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)根本沒(méi)有清晰的概念，只是做習(xí)題的機(jī)器，這樣的教育體系，難以培養(yǎng)出什么數(shù)學(xué)人才?！?/p>
這說(shuō)明：數(shù)學(xué)只是替罪羊，側(cè)重技術(shù)性訓(xùn)練，把學(xué)生變成“做題機(jī)器”的應(yīng)試教育才是真正元兇。
“無(wú)用之用”對(duì)國(guó)人尤其重要
“數(shù)學(xué)無(wú)用論”是實(shí)用主義至上的表現(xiàn)。每門(mén)學(xué)科背后都是一種思維方式，這種無(wú)用之用像空氣，人們看不到，但缺不了。
古希臘學(xué)者認(rèn)為數(shù)學(xué)是“學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)”，當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯更是直言“萬(wàn)物皆數(shù)”。到了現(xiàn)代，數(shù)學(xué)是整個(gè)科學(xué)體系的基礎(chǔ)，每一次數(shù)學(xué)的重大突破，幾乎都帶來(lái)科學(xué)的重大突破。甚至可以說(shuō)，在人類(lèi)理解宇宙的諸多途徑中，數(shù)學(xué)是最接近于真理的捷徑之一。
同樣，數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木珳?zhǔn)性，對(duì)于歷來(lái)相信直覺(jué)、力求大概的中國(guó)人而言，恰恰是非常寶貴、非常稀缺的思維訓(xùn)練。一個(gè)缺乏數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的民族，往往只能徘徊在前現(xiàn)代的思維狀態(tài)之中。
